Fra 2025 vil Skoleudviklingssamtalen og Dialog- og aftalemodellen blive afholdt som én samlet dialog mellem den enkelte skole og Fagsekretariatet. Fremover kaldet Skoleudviklingssamtalen.
Skoleudviklingssamtale
- Baggrund: Lovbestemt i Folkeskoleloven.
- Temaer: Udpegning af indsatser, der skaber udvikling og forbedringer i skolen, status på skolens resultater og kvalitet samt indsatser, der gavner elevers læring og trivsel.
- Deltagere: Byråd (delegeret til udvalg eller forvaltning) og kontraktenhed.
Det overordnede formål med skoleudviklingssamtalen og aftale-dialogmodellen:
- medvirke til at styrke den professionelle dømmekraft og organisatoriske læring gennem en åben og tillidsfuld dialog med afsæt i skolens udfordringer og udviklingsområder.
- skolerne deler praksis lokalt og på tværs.
- Chef for skoler og PPR fører ledelsesmæssigt tilsyn med hver enkelt skole på vegne af kommunalbestyrelsen.
Ved samtalen deltager
- Chef for Børn og Unge
- Chef for skoler og PPR
- Skoleledelsen (eventuelt medarbejder-/elevrepræsentanter/bestyrelse. OBS skolebestyrelsen har ret til at deltage i samtalen jf. Aftale om folkeskolens kvalitetsprogram)
Ved samtalen vil der tages referat, som efterfølgende publiceres på skolens hjemmeside.
Jf. Undervisningsministeriets vejledning og formelle rammer for skoleudviklingssamtaler er det obligatorisk, at samtalen indeholder dialog om
- skolens beskrivelse af udviklings- og indsatsområder
- Kommunalbestyrelsens udvalgte samtaleemner (lokale forhold og udfordringer, faglig/social kritisk masse, skolens forankring i lokalsamfundet)
- hvordan skolen behandler resultaterne fra de nationale test i dansk og matematik i forbindelse med skoleudviklingssamtalerne. Resultaterne drøftes under samtalen.
- tidligere skoleudviklingssamtale
- status på eventuelle udviklingsplaner og handlingsplaner
Notat er referat ift. lovpligtig skoleudviklingssamtale og notatet publiceres på skolens hjemmeside.
Hvis du har brug for at printe dokumentet, kan du hente en pdf-fil her
Deltagere
- Fra skole:
- Skoleleder Jan Thomsen
- Viceskoleleder og indskolingsleder Henrikke Undall
- Pædagogisk leder for mellemtrinnet Sisse Olsson
- Pædagogisk leder for udskolingen Susanne Selliger
- Fra Børn og Unge:
- Chef for Børn og Unge
- Chef for skoler og PPR
Skolens værdier/beskrivelse af kerneopgaven
Børne-menneskesyn
- Alle børn gør hvad de kan - det er de voksne der kan og skal ændre adfærd
- De voksne har ansvaret for relationen
- Alle børn har brug for tydelige rammer og forventninger fra afstemte voksne
- Alle børn er kompetente og har deres egen måde at lære på
- Alle har brug for at lykkes
- Alle har brug for at være en del af et fællesskab
- Alle ønsker at opleves som værdifulde
- Barnets stemme er afgørende for at lykkes
Læringssyn
- Alle skal gives mulighed for at udnytte deres potentiale og gennem succes motiveres til mere
- Brug af data er med til at fokusere undervisningen, og er med til at skærpe bevidstheden om sin undervisning
- Alle elever skal mødes med nysgerrighed på, hvor de er, før der sigtes efter nærmeste udviklingszone. Vi ønsker at alle skal opleve en progression.
- Fokus på dialog og feedbackproces med eleverne, hvor det er muligt, og lad også dem reflektere - det kan give god dialog om læringsprocessen
- Varieret og eksperimenterende undervisning er med til at øge elevernes nysgerrighed og lyst til at lære
- Eleverne lærer ved at være aktive og formidle deres viden
Inkluderende fællesskaber/trivsel:
- Alle skal opleve deltagelsesmuligheder og føle sig værdifulde i fællesskabet
- Vi går mod at have mere undervisning på tværs af klasserne, for på den måde at styrke fornemmelsen af at være én årgang frem for bare en klasse
- Der arbejdes f.eks. med:
- anerkendende og positiv tilgang
- konfliktnedtrappende tilgang
- forstørre det vi ønsker at se mere af (nudging)
- ressourcedetektiver frem for fejlfindere
- tydelig og ens genkendelig struktur for alle professionelle - Fokus på undervisningsforløb for eleverne, der hjælper dem til at styrke deres socioemotionelle og relationelle kompetencer
- Fokus på en personliggørelse af de fysiske rammer, samt etablering af alternative undervisningslokaler
- Fokus på elevernes undervisningsmiljø på elevernes præmisser øger trivslen
- Varierede læringsveje didaktisk og metodemæssigt giver bedre undervisningsmiljø og bedre trivsel
- Både fysisk bevægelse med høj aktivitet og mindfulness-aktiviteter med lav intensitet fremmer trivslenStyrke motivationen hos den enkelte elev gennem et fokus på både det sociale, det relationelle og det faglige.
Hvad siger eleverne om læringslyst og trivsel?
Trivselsmåling og elevudtalelser
Generelt ligger vi fint i trivselsmålingerne, og i år ligger vi på 3,8 hvilket er det højeste samlede gennemsnit i de sidste 5 år.
Der er en tydelig sammenhæng mellem fravær og trivsel, hvilket kalder på flere ting:
- Tæt samarbejde med forældre og Fokus på klassefællesskaber når man kigger på ting rundt om undervisningen.
- I undervisningssituationer forsøger vi løbende at indlægge anderledes forløb ind i dagligdagen.
- I indskolingen arbejder vi målrettet med årgangsundervisningen, hvor eleverne giver udtryk for god trivsel.
Elevernes ønsker og kommentarer samler vi løbende op i dagligdagen på elevstyrede skolehjemsamtaler og ved elevsamtaler.
Udeskolen, anderledes forløb som lipdub, teater, skolefestuge, projektdage og den daglige undervisning kaster ofte meget positive tilbagemeldinger af sig, men det er altid diverst, og alle stemmer har en værdi.
Medbestemmelse i undervisning i trivselsmålingen er i alle årene ”den mindst gode” (hvis man ser bort fra spørgsmålet om rene toiletter).
Men hvad betyder det? Der er altid et voksen- og et børneperspektiv og måske en forskellig forståelse af begrebet. Hvordan kan vi øge opmærksomheden på den medbestemmelse der er?
Elevrådet spiller også en stor rolle i trivselsarbejdet. De har blandt andet lavet en undersøgelse af om elever oplever skæld ud. Den slags fortæller os mere end trivselsmålinger ift. hvor vi har nogle arbejdsfelter.
Skolens udviklings- og indsatsområder for det/de kommende skoleår. Herunder fælles kommunale udviklingsområder
*Børnesyn.
At ”Se bag om adfærd” kræver at medarbejderne står på et solidt værdifundament og sikkert i deres team og i egne kompetencemuligheder. Derfor har vi lavet indsatser og workshops på vores PF-møder om forståelse af værdier og børnesyn, samt hvornår og hvorfor det nogle gange er svært.
Det har affødt en opmærksomhed på at der er flere mulige løsninger ind i de ting, der kan udfordre:
1 *Personaleudvikling og Fællesskabende didaktikker
Både ift. den ”nye” elevgruppe og til løsninger der rammer mange. Der kigges på udvikling af læringsmiljø og klassefællesskaber med ønske om skabe/sikre undervisning, der hjælper mange mere end kun én særlig indsats på én elev.
2 *Rammen for undervisningsstrukturen kan/skal forandres. Både didaktisk, indholdsmæssigt og strukturelt.
De store spørgsmål er nok: hvor modige er vi?
Under de 2 emner er der en masse underbyggende elementer vi kigger på:
- Straf- og konsekvens… og hvad betyder det? Nye aktioncards!
- Inklusion ifb. med årgangsundervisning.
- Projektundervisningsudvikling forandring af mindset blandt personalet. Vi har haft besøg af LEAPS
- Samle flere voksne om nye elevsammensætninger. Nuværende 5. og kommende 8. laves til store klasser med flere voksne
- Kollegial sparring
- og meget mere som eks. klassemøder med forældre og børn, elevstyrede samtaler: bringe forældre tættere på hvad der sker og skabe forståelse af at alle børn ”bare” er børn
*Forældrekontakt og forventninger fra forældre og personalets håndtering af dette. Det har vi også løbende på som emne, med fokus på grænser og menneskesyn. Det professionelle og det private.
* Overleveringsmøder vedr. visitation ved overgang fra daginstitution til skole, mangler der en klar procedure eller kultur for. Det er et arbejde i udvikling – både lokalt og kommunalt. Tidligere inddragelse af skole ind i dagtilbud.
*Opdatering af skolens principper sammen med bestyrelsen
Vi mangler her at beskrive retningslinjerne sammen med personalet.
Generelle data på skoleområdet (elevniveau) i Skanderborg Kommune
Faglige data
- Karaktergennemsnit: 7,6
Elevfraværsprocent
- Vi har ikke stort fravær blandt størstedelen af vores elever. I vores arbejde med fraværstallene tidligere, har vi opdaget enkelte fejl i visningen, hvilket vi er i dialog med kommunens Trivsels- og fraværsteam omkring
- Noget af det vi vil arbejde med er måden personalet registrerer på. Det har vi udviklet på allerede, men vi fortsætter.
- Vi har rigtig gode forløb og opmærksomheder på de børn, der har meget fravær. For at sikre at vi ikke overser noget får hver afdeling en månedlig rapport på fravær.
Tilslutningsprocent (søgning af distriktsbørn)
Der tegner sig et mønster over de sidste to år, at der er flere der fravælger os pga. skolevejen ud til Sommerbæk.
Problematikken er taget videre til Fagsekretariat via kontraktdialog, da det giver udfordringer hos os og på Højbo i form af små klasser begge steder.
Sidste år var der 17 der valgte Højbo og i år er det 14. Alle med begrundelsen: Afstand og sikker skolevej!
Inklusionsprocent
- Vi har pt 33 elever i andet tilbud hvilket svarer til 4,2%
- Vi tænker selv at arbejdet med fællesskaber gør en stor forskel
Generelle data på skoleområdet (medarbejderniveau)
i Skanderborg Kommune
Sygefravær
Der er noget omkring vores registrering der har været forkert og givet en dobbeltregistrering, hvilket har hævet vores samlede fraværsdage. Det kan ikke rettes bagud og er derfor medregnet i tallene.
Vores langtidsfravær har været ret højt i år på parametre der ligger uden for skolens virke. Vi har haft 13 medarbejdere der af den ene eller anden grund har været væk i minimum 3 uger. De fleste af dem har haft forløb med optrapningsplaner.
Arbejdsmiljø
Tilbagemeldingen på 3i1 har været yderst positive. Der er lavet handleplaner på de områder LMU har udvalgt. De udfordringer, der fylder mest, handler om håndtering af forventninger fra forældre samt handlemuligheder når børn reagerer voldsomt. Begge dele har og er der forløb i gang med.
Opfølgning på tidligere skoleudviklingssamtale(r)
Karaktergennemsnittet sidste år var lavere end referencetallet, og vi har efterfølgende været nysgerrige på om der var noget vi kunne forandre på. Vi arbejder løbende med at se på egen praksis, eller optimere på indsatser osv. men konklusionen er fortsat at vi kan være stolte af det resultat der var sidste år, da der var mange elever med særlige udfordringer, hvor deres ”lave” karakter var en sejr/positiv ting.
Vi arbejder fortsat meget med at gøre forældrene klar til skole-hjem-samarbejdet, når deres barn starter i 0. klasse. Og år med overvejelser om hvordan vi kan udvikle noget, der rammer mellemtrinnet og udskolingen med samme fokus. Jo tættere vi er med forældrene, des bedre løses mange ting sjovt nok. Det er i evig proces.
Notat er referat ift. lovpligtig skoleudviklingssamtale og notatet publiceres på skolens hjemmeside.
Hvis du har brug for at printe dokumentet, kan du hente en pdf-fil her
Deltagere
- Fra skole:
- Kontraktholder/skoleleder Per Krogh Jensen
- Fra Børn og Unge:
- Chef for Børn og Unge
- Chef for skoler og PPR
Skolens værdier/beskrivelse af kerneopgaven
Pædagogisk ståsted
- Vi skaber deltagelsesmuligheder for alle børn gennem forpligtende, mangfoldige og inkluderende lege- og læringsmiljøer
- Vi arbejder ud fra, at alle børn gerne vil lykkes. Lykkes de ikke, så er det de voksne, der skal ændre noget
- Vi arbejder gennem dialog, medbestemmelse og inddragelse
Vision
I LBO understøtter vi fællesskaber, hvor børn gennem medbestemmelse og nysgerrighed dannes, trives og bevarer glæden ved at lære
- Børn med lyst til livet og verden
Viderearbejde og udvikling via input fra skolefællesskaberne i Skanderborg Kommune.
Fokus på at der er en rød tråd gennem hele forløbet fra dagtilbud til skole.
Hvad siger eleverne om læringslyst og trivsel?
Trivselsmåling og elevudtalelser
På baggrund af trivselsmåling, klassetrivselsundersøgelse og egne observationer laver hvert klasseteam efter sommerferien en trivselshandleplan for hver klasse.
Vi har fine trivselsmålinger der indikerer god trivsel blandt eleverne.
Vi forsøger hele tiden at arbejde forebyggende i tæt samarbejde med PPR.
Fælles fokus på at en varieret skoledag giver deltagelsesmulig for flere. Inspiration fra Fællesskabende skolepraksis.
Opmærksomhed på
- at faglighed er en stærk drivkraft for trivsel for børnene.
- at livet kan ”bøvle” på en eller anden måde, men at vi kan arbejde med at håndtere det.
Skolens kommende udviklings- og indsatsområder for det/de kommende skoleår. Herunder fælles kommunale udviklingsområder
Vi har skrevet fire overordnede områder ind i vores skoleplan:
- Relationskompetence
- Varieret undervisning
- Elevens perspektiv
- Vores pædagogiske grundlag og vision
Vi har meget fokus på dynamisk tilgang til vores ressourcer og i år har vi haft meget fokus på få voksne omkring vores klasser.
Vi forsøger løbende at have didaktiske og pædagogiske drøftelse og har bl.a. set nærmere på Trivselskommissionens anbefalinger. Bl.a. definition af trivsel har været med til at åbne arbejdet med pædagogisk tilgang og forståelse.
Vi er nysgerrige på hele Karakterdannelsesdagsordenen, og det kan være en indsats, som vi kommer til at forfølge de kommende år.
Vi er nysgerrige på, hvordan vi rammesætter og afstemmer forældresamarbejdet. Der arbejdes med en one-pager, som skolebestyrelsen skal være med til at kvalificere og stå bagved.
Generelle data på skoleområdet (elevniveau) i Skanderborg Kommune
Faglige data
Samlet set ligger vi meget gennemsnitligt.
Resultater fra diverse test følges kontinuerligt. Data kan variere pga. klassestørrelser.
Der foregår dialoger med klasseteam og vejledere omkring faglige resultater og indsatser.
Elevfraværsprocent
Samlet 6%
Tilslutningsprocent (søgning af distriktsbørn)
77,5% i 2023/24
Inklusionsprocent
97,78%
Generelle data på skoleområdet (medarbejderniveau) i Skanderborg Kommune
Sygefravær har i 2024 været på 3% og i 2025 på 4,2%.
Er næsten fuldt ud kompetencedækket.
Opfølgning på tidligere skoleudviklingssamtale(r)
I forbindelse med udarbejdelse af Skoleplanen kører vi en proces i personalegruppen, hvor vi diskuterer indsatser for kommende skoleår.
Det har betydet, at vi hvert år har justeret på vores indsatser, men at vi ikke har lavet store radikale ændringer.
Skolens valg af tema
Kom til os, hvis?
- Aldersintegreret undervisning
- Kollegaskab – brug hinandens erfaringer – deler hverdagen – fælles forståelse af den samlede opgave
Hvem har noget om?
- Forældreskabet
- Børneperspektivet/inddragelse
Notat er referat ift. lovpligtig skoleudviklingssamtale og notatet publiceres på skolens hjemmeside.
Hvis du har brug for at printe dokumentet, kan du hente en pdf-fil her
Deltagere
Fra skole:
- Skoleleder
- Viceskoleleder
- Pædagogisk leder
- Afbud fra skolebestyrelse grundet sygdom
Fra Børn og Unge:
- Chef for Børn og Unge
- Chef for skoler og PPR
Skolens værdier/beskrivelse af kerneopgaven
Skolens eksisterende værdigrundlag er indsat herunder. I december 2025 har vi startet en proces i bestyrelsen sammen med elevråd og medarbejdere, hvor vi på ny beskriver skolens værdigrundlag. Dette gøres i forbindelse med udvidelsen af Knudsøordningen august 2026. Vi forventer at vores nye værdigrundlag er færdigt i slutningen af februar.
Hvad siger eleverne om læringslyst og trivsel?
Trivselsmåling og elevudtalelser
- På baggrund af forrige trivselsmåling blev der igangsat en proces vedr. elevmedbestemmelse.
- Der laves undersøgelse på klassetrivsel.dk
- Elevsamtaler to gange om året
- Sociale handleplaner for klassen.
Trivselsvejledersopgaver er blandt andet:
- Diamantforløb på flere årgange
- SSP forløb på 2. 4. og 6. klasse
- Skilsmissegrupper/samtaler.
Børns Vilkår kommer og holder oplæg for forældre en gang årligt.
Skolens kommende udviklings- og indsatsområder for det/de kommende skoleår.
Herunder fælles kommunale udviklingsområder
- I forbindelse med udvidelsen af skole og dagtilbud arbejdes der på at beskrive forskellige elementer af skolen. Dette arbejde foregår pt i samarbejde med børn, forældre og medarbejdergruppen.
- Arbejde med barnets stemme og barnets lov. Opstart på pædagogisk døgn i april 2026
- Udvidelse af ny matrikel
- Tæt samarbejde med Mølleskolen
- Kommunikationsarbejde med forældre
- At drive den gode kultur på to matrikler
- Ny handleplan – på klasse/holdniveau. Udvikles på Samarbejdsmødet med PPR.
- Vejlederkultur
- Udvidet forældresamarbejde, som vi oplever er under forandring.
- Strategi for/forebyggelse af ufrivilligt skolefravær
- Samarbejde med Kulturskolen
Generelle data på skoleområdet (elevniveau) i Skanderborg Kommune
Faglige data
Generel trivsel i skoleåret 2024/25 på 3,8.
93,2% er på indeks over 3,1. Opmærksomhed på de resterende 6,8%, som er på indeks 2,1-3.
Elevfraværsprocent
8,7%.
Vi følger fraværsproceduren
Særlige indsatser i elevgrupper. Kontinuerlig status med forældre.
Arbejder med struktur om sager. Konkrete vejledninger og tiltag i samarbejde med forældre og forebyggende socialrådgiver.
Tilslutningsprocent (søgning af distriktsbørn)
70,9%
Med to matrikler fremadrettet, og i hver sin ende af distriktet, håber vi at være det naturlige valg for skoledistriktets elever.
Der foregår en naturlig ”deling” af elever med Mølleskolen. Frit skolevalg.
Inklusionsprocent
Vi har 19 elever i vores skoledistrikt, der er i andet skoletilbud.
Generelle data på skoleområdet (medarbejderniveau) i Skanderborg Kommune
- Sygefravær
- Kompetencedækning
- Arbejdsmiljø
- …
Sygefraværet er på skoleområdet på 6,1% på mellemtrinnet og 2,9% i indskolingen.
Vores dag til dag fravær er ikke højt, men vi har, i efteråret på mellemtrinnet, haft et par langtidssygemeldinger.
Vi har data fra seneste 3i1, der blev lavet i 2024.
I Dagtilbuddet er vi med i STAR projektet, og her er der gode tiltag, som vi vil bruge i skoledelen.
Opfølgning på tidligere skoleudviklingssamtale(r)
Til tidligere kontraktdialoger (som indeholdt de elementer, som nu er skoleudviklingssamtalen) har vi bl.a. drøftet
- Institutionens betydning i lokalsamfundet
- På vej mod en ny matrikel – både elev- og medarbejderfokus.
- Arbejde med kultur – at skabe mening
- Kulturarbejde – at dyrke den gode kultur for fremtidens landsbyordning med nye rammer og vilkår.
- Der har været arbejdet med sygefravær over de seneste år – bl.a. brug af ”De 5”Der har været arbejdet med sygefravær over de seneste år – bl.a. brug af ”De 5”
Alle punkter fortsætter, hvilket også fremgår af denne skoleudviklingssamtale.
Skolens valg af tema
At gøre organisationen klar til en hverdag med to matrikler.
Værdigrundlag gældende for Knudsøskolen
- herunder SFO, Klub og Hulen
Vi mener det er værdifuldt, at arbejde ud fra et sæt fast forankrede værdier, der kan udgøre et fundament for de til enhver tid gældende udefra fastsatte love og regler.
Vi ønsker således at arbejde målrettet på at opfylde følgende punkter:
- Give rum og mulighed for læring på et højt fagligt niveau med vægt på musisk/kreative arbejdsmetoder.
- Skabe og sikre mulighed for musikalske udfordringer i undervisning og fritid.
- Inddrage naturen som en integreret del af undervisning og fritid.
- Sikre tryghed og trivsel, samt mulighed for at dyrke fællesskaber i skole og fritid.
- Skabe rammer for glæde, oplevelse, virkelyst og fordybelse, så eleverne udvikler erkendelse og fantasi samt lysten til at lære. Der skal sikres gode muligheder for at børnene får brugt kroppen, og bevarer lysten til såvel boglig læring som praktiske og fysiske aktiviteter.
- Formidle kulturarv, traditioner og almen dannelse.
- Opbygge en skoledag hvor eleverne oplever medansvar, så de herigennem forberedes til livet i et samfund med frihed og folkestyre.
- At alle elever i deres skoletid oplever et godt børneliv med legen som et vigtigt element.
Vi ønsker hermed at skabe en klar profil for Knudsøskolen, hvor musikalske og naturmæssige oplevelser er nøglebegreber.